| Titre : | Cahiers pédagogiques, 466. Bulletin N°466 - octobre 2008 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/10/2008 |
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panier
Article : texte imprimé
Isabelle Andriot, Auteur
|
Réflexion d'une enseignante sur l'autorité incontestable des mathématiques : une affirmation se démontre et se vérifie, les règles sont connues de tous.
Article : texte imprimé
Jean-Michel Chevalier, Auteur
|
Témoignage de la façon dont l'équipe enseignante du collège de Harnes répond à la question de l'utilité des mathématiques dans le monde réel. Mise en oeuvre d'un projet interdisciplinaire faisant réaliser aux élèves un hypertextre de géométrie p[...]
Article : texte imprimé
Olivier Arrouch, Auteur
|
Réflexion pour comprendre l'importance des premiers apprentissages, au collège, de l'écriture algébrique, pour éviter la perte du sens que porte en lui le langage mathématique.
Article : texte imprimé
Présentation d'un dispositif "recherches mathématiques" mis en oeuvre dans une école se réclamant de la pédagogie Freinet. Il s'agit d'un travail mené individuellement par les élèves, sur plusieurs semaines, avec le soutien de leur maître. Au te[...]
Article : texte imprimé
Bruno Robbes, Auteur
|
Décryptage des rapports d'autorité dans un film
Article : texte imprimé
Sylvie Grau, Auteur
|
Exemple de "parcours mathématique" mis en oeuvre dans le cadre de la fête de la science, pour des élèves du cycle 3 à la 2de. Liste des huit problèmes posés, des concepts visés, du matériel utilisable. L'expérience a permis de faire des mathémat[...]
Article : texte imprimé
Françoise Lorcerie, Auteur
|
Qui sont les élève du film "Entre les murs" ? Qu'est-ce qui se passe dans l'espace clos de la classe telle qu'elle est filmée ? Quel rapport construisent les adolescents avec leur professeur, leurs camarades, le pays de leur famille, le pays où [...]
Article : texte imprimé
Jean-Michel Wavelet, Auteur
|
On ne "fait" pas des mathématiques, on analyse, on démontre, on prouvee en se référant à une action, à une réalité, à une expérience. L'élève qui ne réussit pas en mathématiques est celui qui ne perçoit pas le sens de ses opérations. C'est l'opa[...]
Article : texte imprimé
Marc Legrand, Auteur
|
Entretien avec un membre du groupe de recherche sur le débat scientifique de l'Irem de Grenoble. Il explique en quoi le débat permet de découvrir la force des méthodes théoriques pour s'ouvrir au monde, en quoi les mathématiques sont une façon d[...]
Article : texte imprimé
Jean-Philippe Drouhard, Auteur
|
Eclairage théorique sur la signification du mot "sens" en mathématiques. Le rapport du sens avec les cinq couches d'activité de l'élève. les quatre systèmes d'objet de savoir. La tolérance au fait de ne pas comprendre desuite.
Article : texte imprimé
Didier Faradji, Auteur
|
rencontre avec l'auteur des jeux des coffrets Multiplay et Numériplay. Il explique que dans le jeu, en expérimentant et en observant d'abord, en comprenant et apprenant par la suite, l'ordre des apprentissages est inversé.
Article : texte imprimé
Eric Laguerre, Auteur
|
Les mathématiques sont un outil abstrait qui sert à résoudre des problèmes concrets. Le recours à une situation-problème permet de créer le sens de l'activité théorique. Exemple dans une classe de Cm1/Cm2, avec un problème de mesures inaccessibl[...]
Article : texte imprimé
Stéphanie Michieletto-Yavuz, Auteur ;
Nicolas Van Lancker, Auteur
|
Témoignage de deux professeurs de mathématiques et de français qui interviennent en même temps devant une classe de 5e. Les élèves confrontés à un problème doivent relater par écrit toutes les méthodes employées pour le résoudre. Il s'agit de co[...]
Article : texte imprimé
Gérard Kuntz, Auteur
|
Réflexion sur ce que provoque le projet -constesté- d'introduire une épreuve pratique au baccalauréat, chargée d'évaluer les capacités des élèves à résoudre des problèmes mathématiques en environnement informatique. Il montre l'état de l'enseign[...]